A New Beginning

自己的筆試告一段落，緊接著就是小朋友的期中口試評量登場。本來我心中的理想狀況是利用兩節課的時間考完三十幾個小朋友，沒想到十題的內容甚多，在第一節課以自願的考生先出場的情形下，仍只能考完六七個。因此，在擔心考不完的壓力下，今天在401的時候，腦中突然靈光一現：「不然就用闖關的方式來考口試吧！」


先說明一下，所謂的「闖關」，就是請已經考過的小朋友擔任小關主，來「見證」其它的小朋友作答的情形（這樣形容會不會有點怪？）。對於擔任關主的小朋友，我一律發給他們一個章，作為闖關者過關的認可；同時，我也會請關主帶隻筆，在小朋友發生一些小錯誤時，酌量扣分。因此，儘管闖關的小朋友們十關都通過了，可是，還是可能因為一些小錯誤而無法拿到滿分。我之所以會這樣做，是因為關主們在我嚴格的標準下，很多都因為小錯誤而無法拿到滿分；既然如此，如果其他闖關者只靠十個章就能拿到滿分，那跟小關主們之前的標準不就不一樣了嗎？不過，這畢竟是在小班級中考試才能如此「龜毛」，不然若像以前在土城，一個年級就有將近二十個班級要闖關，那可就真的只能靠闖關的蓋章數目來讓小朋友意思意思啦。


雖然在老師本人非口試者（關主）的情形下用闖關的方次來考試，從評量的角度來說，似乎不夠嚴謹，可是，既然學校並沒有把英語排進正式的評量，把她像國數那樣排進特定的期中評量時間，那我這種考法，應該也是ok啦，哈哈（心虛地笑）。


於是，我在考完幾個小朋友後，便開始任命關主，進行我的闖關大計。考試的結果，發現小朋友對這樣的評量方式都還滿踴躍的，因為，除了幾個完全不會的傢伙偶爾會偷偷嫌晃（但是後來都被我抓去「英語急救站」給英語小老師「急救」），大部分的小朋友都忙著闖關，急著把十個章「收集」完畢。結果，四十分鐘忙下來，發現大部份的小朋友都闖了一半以上的關卡，效率相當不錯，況且途中，我偷偷問了一個小朋友：「好不好玩？」，他也很開心地回我：「好玩！」所以，這樣的作法應該是可以在人數眾多大班級裡沿用下去。最重要的是，我覺得許多英語能力強的小朋友在擔任關主的過程中，不但自己的英語能力受到肯定，也確實能將自己的能力拿出來，貢獻給自己的同學。這樣的經驗，應該能讓他們在學校上相對之下較為簡單的英語課時，不會全然覺得那麼無趣吧！


不過，今天的流程還是有些不順的地方，需要做個小筆記。

1. 先把關主找齊再開始闖關：今天急著讓小朋友闖關的結果，就是某些缺關主的
     關卡一團亂。我不應該為了怕大家沒事做，就急著讓全班動起來。
2. 要規划動線：關卡集中在一起的結果，就是小朋友也會集中在一起；小朋友集
    中在一起=小朋友擠在一起=亂，所以關卡一定要分散，而且，開始闖關的時    
    候，可以先調節一下各關卡的人，讓某些要闖很久的關卡人數不要那麼多，
    也能增加小朋友闖關的速度。
3. 要帶相機：今天覺得遺憾的，就是沒帶相機啊！如果能把小朋友們認真講英語
    的神情拍下來，那該有多好！殘念！


總結：今天這篇文章，感覺好像回到以前到學校看教學觀摩時，認真寫觀摩紀錄一樣。突然有種回到過去的感覺呀...嘖嘖。